红皮书解读
- AI通识课与信息科技本文讨论人工智能通识课与信息科技课程的关系。
- AI通识课的十种偏差本文将讨论人工智能通识教育在实践落地中的十种常见偏差。对这些偏差的讨论不仅有利于校准教学活动的正确方向，也有利于进一步澄清人工智能通识教育的基本概念。
- 人工智能通识课：从独特价值到独立地位本文将讨论人工智能通识课在现有课程体系之上提供关键的、不可替代的认知训练与社会价值，并据此论证其独立的教育地位。
- 人工智能通识教育：一种新的教育形态本文将讨论人工智能通识教育的定义，以及它如何成为一种新的教育形态。这事实上奠定了人工智能通识教育作为一种公共教育的学理基础。
- 认知自治的思想来源与时代内涵本文将讨论“认知自治”这一核心主张的思想来源。
- 何谓认知自治本文将讨论红皮书的核心命题：认知自治。
- 智能社会的形成与典型特征本文将讨论红皮书中的一个基本判断：人工智能的发展正在将人类社会带入一个崭新的智能社会，“认知自治”正是智能社会对公民的基本要求。
- 人工智能时代，教育的意义在哪里？本文将讨论红皮书的时代背景，即人工智能正在催生的教育革命。这一革命让教育者反思教育的初心与使命，也为人工智能通识教育定下了历史与时代的坐标。
- 为智能社会奠定认知基础 — 人工智能通识教育的历史意义本文将对红皮书的总体思路做统一整理，展示其核心观点和论证逻辑。
共建反馈
欢迎更多专家、教师参与讨论，并对红皮书提出意见与建议。
开放共建声明：
本书采用开放共建模式，所有读者都可以提出建议，也可以贡献内容。经编委会讨论，有价值的建议将被采纳吸收，有价值的内容会以章节嵌入、附录、附件等形式并入红皮书体系。参与讨论与共建方式请联系：aigraph@cslt.org。